Imperfecto de subjuntivo - ejercicios con interpretación

Lee el texto para las cuestiones de 1 a 3.

Una mujer despedida sin que la empresa __________ de su embarazo recupera el empleo

El Tribunal Constitucional (TC) ha ordenado la readmisión de una embarazada despedida en 2004. La novedad es que la mujer no había comunicado su embarazo a la empresa. Hasta ahora se consideraba necesario el conocimiento del embarazo por parte del empresario para haber vulneración de derechos fundamentales.

La sentencia del TC, de la que ha sido ponente su presidenta, María Emilia Casas, subraya que el derecho a la no discriminación por razón de sexo se ve reforzado si se exime "de la necesidad de demostrar el conocimiento por un tercero de un hecho que pertenece a la esfera más íntima de la persona". Considera que además es legítimo que la trabajadora quiera mantener este hecho "fuera del conocimiento de los demás y, en particular, de la empresa, por múltiples razones, incluida la del deseo de preservar un puesto de trabajo que puede entender amenazado como consecuencia del embarazo".

La empresa alegó que la mujer no comunicó su embarazo a la dirección (por lo que no podría haber discriminación de género). La empleada en contrapartida sostuvo que su estado pudo ser percibido por todo el personal en una comida de Navidad que se celebró cuando ya estaba de cuatro meses. La sentencia advierte de que en el Estatuto de los Trabajadores "nada" permite apreciar que se establezca como condición para declarar la nulidad de los despidos durante un embarazo el previo conocimiento del mismo por el empresario. Y, menos aún, el requisito de una previa notificación de dicho estado por parte de la trabajadora a la empresa.

La demandante empezó en 1997 a trabajar como auxiliar administrativo para la Asociación Provincial del Metal de Badajoz. En 2004, la empresa le comunicó la imposibilidad de mantener sus servicios por el encarecimiento de su nómina y porque era innecesario de su puesto de trabajo. En el acto de despido la empresa reconoció la improcedencia del mismo y le ofreció la indemnización legal correspondiente, pero la trabajadora recurrió a los tribunales para que se declarara la nulidad del despido por haberse producido cuando ella estaba embarazada.

Disponible en: . Accedido el: 25 nov. 2013.

01. La forma correcta del verbo SABER, en Pretérito Imperfecto de Subjuntivo, que rellena el espacio en blanco del texto es:

 __________________________________________________________________________________________________.

02. Qual o motivo da demissão pela empresa da mulher citada no texto? Responda em português.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

03. ¿Quién (qué) ha mandado readmitir a la empleada? Contesta en español.

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Lee el texto para las cuestiones de 4 a 6.

Michael Douglas solo quiere una vida normal

La vida es eso que pasa mientras llegan las segundas oportunidades. De eso va esta historia. Michael Douglas (Nueva Jersey, 1944) se ha hecho un experto en la última década en segundas —y terceras— oportunidades. Sobre todo en los últimos tres años, tras superar un muy avanzado cáncer de garganta, apoyar a su mujer, Catherine Zeta-Jones, diagnosticada bipolar, y sobrellevar el encarcelamiento de su hijo mayor, Cameron. Y entre todas esas desgracias: paseos en familia por el neoyorquino Central Park, algún rodaje y vacaciones en Mallorca (cada vez más esporádicas), donde el actor se divide las estancias en su finca S’Estaca con su exmujer, Diandra Luker. Es decir, Douglas realiza denodados esfuerzos por normalizar lo innormalizable desde que nació: su vida.

Hace unos días soltaba, con toda normalidad, en una entrevista con The Guardian, que su enfermedad era un cáncer. “Este tipo de cáncer está causado por el HPV”. Aparte de la evidente controversia, generó todo un debate médico respecto a si es o no factible esa transmisión venérea.

No es que a él le haya pasado, tuvo que matizar. Hasta su ex mujer se vio obligada a negar que ella tuviera el virus. Él solo lo señalaba como una de las posibles razones y no lamenta haberlo hecho si así se previene, dijo, precisamente, en una gala que la American Cancer Society celebró este lunes en Nueva York. “Tengo la sensación de haberme convertido en las últimas 24 horas en un hombre anuncio del cáncer de boca. No tengo ni idea de qué causó el mío, si lo ____________________, me darían un Nobel”, bromeó con los asistentes.

Días antes había recogido en el Festival de Cannes los elogios por encarnar al pianista gay Liberace en Behind the Candelabra. Probablemente, el ambicioso y viril Douglas de los años ochenta, el que desde Wall Street jaleaba aquello de “la codicia es buena” y saltaba de mujer en mujer en su trilogía del sexo (Atracción fatal, Instinto básico y Acoso), jamás se imaginaría que su “rejuvenecimiento” artístico llegaría rodeado de adonis rubios y lentejuelas.

Disponible en: . (Adaptado) Accedido el: 25 nov. 2013.

04. La forma correcta del verbo saber, en Pretérito Imperfecto de subjuntivo, que rellena el espacio en blanco del texto es:

      __________________________________________________________________________________________________.

05. Quais foram os principais fatos negativos nos últimos três anos na vida de Michael Douglas? (1º parágrafo). Responda em português

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05. ¿Qué enfermedad ha declarado Michael al periódico The Guardian? ¿En qué parte del cuerpo está ubicada esa enfermedad? Contesta en español.

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Fíjate en la siguiente tira y contesta a la pregunta 7 y 8.

Disponible en: >.  Accedido el: 12 nov. 2012.

Finalmente. Obama cae en la cuenta.

Primero la esclavitud. Luego la segregación. El gueto. Y ahora. Como_____ poco… ¡ bobernar Los Estados Unidos!

¡Buaaaa..!

Calma cariño. Ta pasará.

07. La forma correcta del verbo ser que completa el espacio de la, en Pretérito Imperfecto de Subjuntivo, es

      _________________________________________________

08. ¿Cómo Obama interpreta su victoria en  las elecciones de los EE.UU? (Respuesta en portugués).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fíjate en la siguiente tira y contesta a la pregunta 9.

Disponible en: >.  Accedido el: 12 nov. 2012.

09. La forma correcta del verbo poner, que completa el espacio de la, en Pretérito Imperfecto de Subjuntivo, es

      _________________________________________________.

10. Qual foi a consequência que o milho sofreu por não ter passado o protetor solar? Responda em português.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gabarito

1)     Supiera / supiese

2)     A gravidez. A empresa justifica que não foi comunicada, mas todos podiam perceber a condição da empregada.

3)     El Tribunal Constitucional.

4)     Supiera / supiese

5)     superar um cancer de garganta, apoiar sua mulher mujer, Catherine Zeta-Jones, diagnosticada bipolar, e superar a prisão de seu filho mais velho, Cameron.

6)     “Hace unos días soltaba, con toda normalidad, en una entrevista con The Guardian, que su enfermedad era un cáncer.” (2º parráfo).

“(…)Sobre todo en los últimos tres años, tras superar un muy avanzado cáncer de garganta (…)” (2º párrafo).

7)     Fuera / Fuese

8)     Segundo a tira, Obama interpreta sua missão como presidente difícil.

9)     Pusiera / pusiese

10)  O Milho virou pipoca.

Película CUERDAS . Educación inclusiva

Hoy vengo a aprender una extraordinaria lección de María. Y, ¿quién es María? PuesMaría es una niña un poco rara, si te soy sincero. Pero además de rara, María tiene otras cualidades que la convierten en un ser extraordinario, en un ejemplo para todos aquellos que defendemos una educación en la que todos los alumnos parten con las mismas oportunidades, un ser maravilloso que lucha por una escuela de todos y para todos, que lucha por una Educación inclusiva.

El Corto

¿Quién es María? Un ejemplo de Educación inclusiva.

María es la protagonista del corto titulado Cuerdas, ganador en la Categoría de Corto de Animación de los Goya 2014. Se trata de un corto dirigido por Pedro Solís, productor deTadeo Jones, y que tiene como protagonista principal a una niña llamada María. Una María que en la vida real está inspirada en Alejandra, la hija mayor de Pedro, una Alejandra que no para de jugar con su hermano Nicolás, afectado por una parálisis cerebral severa. Aquí os dejo el trailer del corto. Me hubiera gustado poder incluir el corto en el artículo, pero el propio director ha pedido públicamente que no se filtre su obra sin su consentimiento. Soy consciente de que es como poner puertas al campo. Aún así podréis encontrarlo sin dificultad en los canales más habituales. En mi caso me parece que debo respetar la decisión del director para no perjudicar su promoción. 

¿Qué 10 cualidades deberían nuestros alumnos aprender de María y de la Educación inclusiva?

• Alegría. María es una niña tremendamente alegre y optimista. Siempre tiene una sonrisa que regalar a los demás, sin excepciones.
• Curiosidad. María es una niña muy curiosa, que le gusta aprender de los demás. Tiene una actitud completamente abierta hacia lo que le rodea.
• Amistad. María es muy amiga de sus amigas, pero también está abierta a conocer a otros compañeros de su clase que han acabado de incorporarse. Es capaz de dirigirse a ellos con la mejor de sus sonrisas y tenderles la mano.
• Diversión. María es una niña a la que le encanta jugar, pero lo más importante es que a María le encanta jugar con sus compañeros de clase.
• Tozudez. María es muy tozuda y lucha ante las adversidades con las que se encuentra. Todo lo contrario. Es una niña con una gran cantidad de recursos.
• Imaginación. Ninguna adversidad puede con María. A estas adversidades ella les hace frente con ingenio e imaginación.
• Solidaridad. María es solidaria con sus compañeros y no duda en hacer lo imposible para que ellos se sientan a gusto y plenamente realizados.
• Constancia. María nunca se rinde. Cada día da lo mejor de sí para que los otros puedan alcanzar sus sueños, para que compartan la idea de felicidad que reside en ella.
• Optimismo. María es una optimista nata. Ella está convencida de que con esfuerzo y tesón puedes llegar a conseguir todo aquello que te propones.
• Vocación. María es una niña con una vocación enorme. Con una vocación por ayudar a los demás, por hacer que los demás tengan una vida mejor.

Las cuerdas que atan a la sociedad y que se liberan con la Educación inclusiva.

Este corto habla de María, sí, y de su compañero en una silla de ruedas. Pero este corto también nos habla de cuerdas y, más que cuerdas, de las ataduras en las que vive la sociedad actual, cuerdas como la exclusión, los prejuicios, la homogeneidad. Cuerdas que, en definitiva, atan nuestra sociedad. Por eso María representa una esperanza para todos nosotros porque ella hace de las cuerdas un aliado para luchar por la integración, un aliado para demostrarnos que otra escuela y otra educación es posible: una escuela sin ataduras, ni prejuicios, donde toda la comunidad educativa y en especial nuestros alumnos, convivan con valores como la integración, el respeto mutuo y la solidaridad.

Ojalá que este corto sirva al menos para despertar conciencias y para liberarnos de las muchas cuerdas a las que estamos sujetos o en palabras del propio Pedro Solís:

Hay cuerdas que no atan, sino que liberan
Texto extraído de http://justificaturespuesta.com/educacion-inclusiva-que-rara-es-maria/

Película "Machuca" y "Las Trece Rosas" con ejercicios ( trabajando historia).

Machuca

 

Las Trece Rosas

Actividades

Película "El Estudiante" . Trabalhando a auto estima dos jovens e adultos que resolvem voltar a estudar.

Relatório de Filme - O Estudante

Ficha Técnica

Título: O Estudante/ Original: El estudiante 

Diretor: Roberto Girault 

Elenco: Jeannine Derbez, Cuauhtémoc Duque, Pablo Cruz, Jorge Lavat, Norma Lazareno, Daniel Martínez, Siouzana Melikian, Jorge Luis Moreno, Cristina Obregon, José Carlos Ruiz, Silvia Santoyo

Duração: 96 min./ Ano: 2009 

País: México/ Gênero: Drama 

Distribuidora: Califórnia Filmes 

Sinopse: Chano (Jorge Lavat) tem 70 anos e resolveu se inscrever para cursar Literatura na faculdade. Com isso ele passa a lidar com os jovens, um universo bastante diferente do qual está acostumado. Entretanto, sempre tendo Dom Quixote como exemplo maior, ele enfrenta as barreiras causadas pela diferença de idade e faz novos amigos. Até que um dia um acontecimento inesperado o atinge em cheio, fazendo com que seus novos amigos tenham que auxiliá-lo.

O Estudante: Uma demonstração de amor ao conhecimento

O personagem Chano decide voltar a estudar e inscreve-se no curso de Literatura, podemos acompanhar no filme que ao cogitar a possibilidade de tal feito Chano se vê intimidado pela filha que acredita que o pai fará papel de ridículo ao retornar aos estudos com 70 anos de idade. A esposa a princípio não concorda com a decisão tomada pelo marido porque desejava desfrutar junto a ele o tempo lhes restava, mas no decorrer da história mostra-se companheira e motivadora, a mesma o acompanha na efetuação de sua matrícula, episódio em que novamente é vítima do preconceito da atendente que o indaga sobre a presença do filho ou do neto que deseja cursar a universidade.

Na universidade o senhor sente o preconceito dos jovens alunos e até mesmo do professor que em determinado momento o excluí da participação numa peça baseada na obra de Miguel de Cervantes, intitulada Dom Quixote, alegando que Chano não se adaptaria as exigências do trabalho. Dessa forma, o professor adota uma postura autoritária, menospreza o conhecimento e a capacidade de seu novo aluno. 

Este filme apresenta diversas passagens interessantes como, por exemplo, o momento em que Chano visita a universidade com a neta antes de matricular-se e o “cuidador e zelador” da biblioteca o surpreende no local e questiona sua presença ao passo que o primeiro lhe responde “a porta estava aberta” e o zelador lhe diz “as portas da cultura como as da igreja e aquelas da política estão sempre abertas ou deveriam estar” e quando a neta de Chano questiona o cuidador sobre ela ser grande ou não, responde “aqui todos somos grandes e todos somos pequeninos, todos somos o que queremos ser, o que a nossa imaginação nos permite ser”, mas mesmo tendo essa visão ele expulsa Chano e sua neta alegando que o espaço só pode ser utilizado por alunos regularmente matriculados e mantém a porta fechada para que qualquer um não entre. Vemos aqui a importância atribuída ao ato de ler, a ciência de que a leitura pode nos levar a lugares distantes para conhecermos outros mundos possíveis e que a escola ou universidade poderia contribuir com o acesso a cultura permitindo consultas ao seu acervo. 

No decorrer do filme podemos ver que Chano conquista a estima dos jovens alunos que tornam-se seus amigos e ele um grande incentivador do potencial deles. Assim, o senhor acaba sendo convidado para uma festa com a turma e nesse episódio vemos que apesar de todos os presentes terem nascido em épocas distintas, possuem a mesma essência, passaram por crises e problemas e tem desejos e sentimentos semelhantes e próprios das diferentes fases da vida, o que faz com que Chano seja um conselheiro dos jovens em determinados momentos. 

Como a preparação para encenação da peça não estava fazendo sentindo para os alunos, os mesmos buscam o auxílio do colega mais maduro que lhes diz: “as grandes obras estão cheias de sabedoria de vida, no entanto, para encontrá-la temos que fazê-la nossa e para entendê-la deve-se compartilhar, dizê-la não apenas ler, explicar não apenas escrever” e assim Chano os induz a ler e interpretar passagens da obra de Cervantes para os transeuntes da cidade e com isso os jovens vão atribuindo significado ao romance. 

Dessa forma, Chano nos mostra o quanto o conhecimento conquistado pela sua experiência de vida é tão importante quanto o acadêmico, o quanto esses saberes são primordiais na construção de novos conhecimentos e que o contato com a literatura de qualidade pode transformar o ser humano e seu ponto de vista sobre as relações que estabelecemos com o outro em diversos contextos sociais e sobre os mecanismos constitutivos da sociedade, do que está sendo, de como estamos sendo no mundo. 

No final do filme o estudante perde sua esposa e acaba se afastando dos estudos, pois sente-se sozinho no mundo sem a sua companheira e razão de sua existência, com o passar dos meses e com o incentivo de seus jovens amigos Chano retoma os estudos. 

Em vista das observações feitas acima, podemos concluir que Chano possuía saberes que a escola/universidade não nos ensina, conhecimentos que foram frutificados no campo da vida e que são repletos de significação. 

Este filme contribui para minha formação porque pude estabelecer relações entre o enredo, o conteúdo ministrado em aula e a função do professor ao trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Percebi que os saberes deste público devem ser considerados no processo de ensino e aprendizagem, sua experiência de vida deve ser respeitada e é carregada de significação que pode ser um elo com o que se pretende ensinar, que este público tem características próprias e um modo de aprender singular e que o incentivo do professor e da família são primordiais para o progresso deste aluno que não teve a oportunidade de completar seus estudos na idade apropriada por qualquer motivo (entre os quais é frequente a menção da necessidade de trabalho e participação na renda familiar desde a infância).

Fonte:http://pedagoga2013.blogspot.com.br/2012/10/relatorio-de-filme-o-estudante.html

Trailer




Filme em espanhol






Filme em Português

"El Estudiante" comentado na Televisa







Música do filme



 

Mirame Bien
Sofia Maqueo

Perdido en algun lugar
enfermo de soledad
pensé que el amor fugaz
era todo, y de algún modo
tu voz alcanze a escuchar
susurro de un ancho mar
navegas sin rumbo y vas en silencio
como un sueño
por eso yo quiero ser
la luz que te de tambien
fortaleza
cuando sientas desvanecer

Mirame bien
quiero saber a donde voy 
mirame bien 
quiero apagar este dolor
porque este amor que siento 
va cresiendo
muy adentro
por ti 
voy a seguir

Contigo aprendi a sentir
que dar es ya recibir
mi mundo empezo a girar
y es tu alma que me salva
a veces siento temor
cuando me acaba el dolor
tu sonriza me acaricia el corazon

Mirame bien
quiero saber a donde voy 
mirame bien
quiero apagar este dolor
pòrque este amor que siento 
va cresiendo muy adentro por ti 

Mirame bien 
mirame bien

Mirame bien 
quiero saber a donde voy
mirame bien
quiero apagar este dolor 
porque este amor que siento 
va creciendo 
muy adentro 
por ti
voy a seguir

La Lengua de Las Mariposas - Película y Cuento

A saber...

A principios del año 1936 en un pequeño pueblo gallego, Moncho, un niño de seis años, se incorpora a la escuela. Tiene mucho miedo porque le han dicho que los maestros pegan.
El primer día de clase se orina de miedo cuando está de pie delante de la clase. Lógicamente, sus compañeros se ríen de él y entonces él huye aterrorizado y pasa la noche en el monte. Todo el pueblo lo busca durante la noche y por fin Cordeiro, el recogedor de basuras, lo encuentra. Su madre lo consuela y al día siguiente lo acompaña a la escuela. Otra vez en la escuela y a instancias del propio maestro, Moncho es recibido con aplausos de sus compañeros.
A partir de entonces comienza el aprendizaje del niño. Don Gregorio no pega a los niños, los trata de usted y les enseña cosas, la mayoría curiosidades sobre la vida, los animales (por ejemplo, las habilidades del tilonorrinco). Don Gregorio hará que los niños se interesen por cosas como la lengua de las mariposas, una trompa finísima como la de un elefante enrollada como el muelle de un reloj, que sólo podrán observar cuando el Ministerio les mande un microscopio. Pero en medio de esas enseñanzas, también les deja ver a sus alumnos que la libertad y la individualidad son los valores que todo hombre debe perseguir. Al final, Moncho queda fascinado por Don Gregorio. Y, a su vez, el viejo maestro comienza a sentir una simpatía especial por el crío. Se hacen muy amigos y los sábados y los días festivos salen juntos de excursión para atrapar mariposas u otros bichos.
En julio de 1936 estalla la Guerra Civil en España. Don Gregorio es el último en subir al camión que le conduce al fusilamiento. En él también van el alcalde, el bibliotecario, el padre del amigo de Moncho y otros republicanos. La madre de Moncho, desesperada por lo que le pueda pasar a su marido (izquierdista militante), obliga a éste y a Moncho a insultar a los que van en el camión. Al final, Moncho, se suma a los insultos. Pero sólo es capaz de murmurar con rabia: "¡Sapo!, ¡Tilonorrinco!, ¡Iris!"
El abismo que se abre entre Moncho y su maestro es dramático. Por ser todavía un niño no puede tomar partido por el maestro, sólo puede solidarizarse gritando los nombres de los bichos queridos. Al final pervive la dignidad del maestro, que, al contrario del padre de Moncho, ha optado por asumir su identidad política, aun cuando ésta implica la muerte.
Comparación entre el cuento y la película
 El tratamiento del tiempo
El tratamiento del tiempo en la película corresponde al de la novela, es decir, se trata de la primera mitad del año 1936. La primera parte de la película se refiere a los meses de invierno hasta carnaval (enero, febrero y marzo). La primera parte termina con la fiesta de carnaval en la plaza del pueblo, una escena añadida.
 El tratamiento del espacio
Tanto en los cuentos como en la película la acción discurre en un espacio rural: un pueblo gallego y sus alrededores. La casa del sastre, la escuela, la taberna, las calles y las plazas del pueblo, el río o arroyo, las afueras del pueblo, el monte, el bosque, el campo, el cobertizo de Carmiña son los escenarios principales.
La casa del sastre, la escuela y la taberna como espacios interiores son muy oscuros / siniestros y contrastan, desde luego, con los espacios exteriores del paisaje gallego. La escena de la primera excursión del maestro y los alumnos al campo es de una gran belleza; empieza la primavera y el paisaje transmite mucha alegría.
 Los personajes
La película presenta a todos los personajes del cuento (el maestro, Moncho, su amigo, su padre, su madre, el cura, los habitantes del pueblo, los detenidos), sólo suprime la figura de Cordeiro, el recogedor de basuras. Añade las figuras de los otros dos cuentos, Andrés, Boal, la chica del lobo, O'Lis y Carmiña, y otros personajes como el cacique Don Avelino, su hijo José María y la empleada, además de una figura muy importante en la última escena de la película: el tabernero republicano, el padre de Roque
 La estructura
El cuento se divide en tres partes: en la primera parte, empieza la relación entre el niño y el maestro que se intensifica en la segunda parte y tiene un fin trágico al final.
La estructura de la película es distinta porque la historia es visual. El contenido se describe mediante escenas exactas y posibles en la realidad. El guión tiene que llenar los puntos vacíos del cuento. Según el guión, la película "La lengua de las mariposas" está dividida en dos partes. En la primera, Moncho ingresa en la escuela, conoce al maestro, se hace amigo de Roque, los dos observan la relación entre O'Lis y Carmiña, Andrés empieza a tocar en la Orquesta Azul y, en la escena 25, el maestro menciona por primera vez la lengua de la mariposa.
La segunda parte (primavera y verano) contiene, por un lado, las escenas más bellas e interesantes de la película (la excursión al campo con el maestro, la fiesta en Santa Marta de Lombás); por otro, insinúa el final trágico de la historia por la muerte de la madre de Carmiña y el asesinato del perro de Carmiña. El efecto trágico de la historia se acentúa en la película por la figura del padre de Roque, quien asume su responsabilidad política, y por la desesperación de su familia.
Las palabras que grita Moncho al final también son diferentes. En el cuento sólo utiliza términos alusivos a animales: "sapo, tilonorrinco, iris". En la película grita "rojo, ateo", pero, además, "tilonorrinco, espiritrompa".
 Temas
Los temas del cuento y de la película coinciden: el miedo de los niños a la escuela, la enseñanza en los años treinta, el afán por la formación y por la libertad que transmite el maestro, la amistad entre el maestro y el niño y, al final, la traición. La película profundiza en los temas políticos y sociales a través de las figuras del cacique y del cura, y de la celebración del aniversario de la República.

Cuento Completo

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Actividades para Explotar el Cuento

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Película Completa 

 

Actividades para Explotar la Película

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Pos Lectura

Análise da produção cinematográfica segundo Ines Mota:  CLIQUE AQUI!

Presentaciones Personales

Canción: Limón y sal . Ejercicios

ÁUDIO "LIMÓN Y SAL" JULIETA VENEGAS

 


ATIVIDADES COM A MÚSICA

VÍDEO
 Más canciones aqui

Actividades para trabajar la Fonética en la clase

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Preposiciones - ejercicios interpretativos

Lee el texto atentamente y a continuación escoge la alternativa adecuada para las cuestiones de 1 y 2.

RÍO DE JANEIRO

La playa o la vida

Para dar más envidia, algo que los ciudadanos de Río no rechazan en principio, el buen tiempo llega cuando en España cae la hoja que preludia el flo­recimiento de las bufandas. La única duda es que en los trópi­cos tiene poco sentido hablar de estaciones, y otras espumas de los días, y aún menos en una ciudad como Río bendeci­da todo el año por la cerveza helada. Ir a la playa en Río nada tiene que ver con los elemen­tos, incluida la lluvia. Es una disposición de un género entre anímico y corporal. Lo segundo es lo más obvio y soberbio en ellos y ellas, pero el ánimo quiere su parte. Siendo cario­cas, al poco de nacer dieron sus primeros pasos en una arena bailable. Oyeron los primeros compases de samba que venían de un radiocasete o de un chiringuito playero. Eso arquea la cadera desde la más tierna infancia e imprime al paso una modulación derivada de la leve resistencia que opone la arena al pie desnudo. El ojo se les llena de verde y azul desde que son lactantes y encima el yodo y el salitre son alimentos para toda la vida.

En Río no se va a la playa, sino que se está en ella. Por esos mundos hay, por supuesto, ciudades costeras y playe­ras en abundancia, pero no se pueden comparar con Río de Janeiro. Río es el mar y el resto importa menos. Quitas a Río el arco playero que va desde Botafogo a Leblon y sin duda le quedarán voraginosos montes como el Corcovado, bahías tan impresionantes como la de Guanabara, y edificios de buen calibre en el  centro, pero sería como capar su alma. No hay carioca tan pobre que no sepa bailar o nadar en la arena. Allí, y bajo una intensa radiación solar, transcurre buena parte de su existencia. El aire libre invita a una constante regeneración. Ya vendrá la noche, y sus gracias, pero lo suyo es arder a medio­día hasta que el cuerpo explote de laxitud. ¿Qué hora es? Eso no se pregunta. (...)

RONDA Iberia Magazine, septiembre de 2002.

1. De acordo com o fragmento “(...) el buen tiempo llega cuando en España cae la hoja que preludia el florecimiento de las bufandas” pode-se afirmar que:

       (A) quando o verão chega e contagia o Rio, na Espanha já é outono, mas ainda há flores desabrochando.

       (B)   enquanto no Rio o sol de verão brilha, na Espanha, ao contrário, aparecem os cachecóis.

       (C)   enquanto no Rio há sol quente o ano todo, na Espanha, o que prevalece é a primavera.

       (D)   Rio e Espanha são locais de climas opostos, o primeiro tem seu auge no verão e o segundo, no outono e na primavera.

2.          Considerando o contexto do fragmento “Eso arquea la cadera desde la más tierna infancia (...)”, marque a alternativa que apresenta a sua interpretação correta.

       (A) Desde crianças, os cariocas já começam a sambar.

       (B) Até as crianças vão à praia para bronzear-se e nadar.

       (C) As crianças divertem-se com a cadeira de praia.

       (D)   Ainda pequenos, os cariocas aprendem a dobrar a       ca­deira de praia.

Lee el texto atentamente y a continuación escoge la alternativa adecuada para las cuestiones de 3 y 44.

Cruces desiguales

Cuando pensamos en los inmigrantes, generalmente nos imaginamos a personas de países pobres moviéndose hacia países ricos. Pero sólo cerca de un tercio de los 200 millones de personas que conforman la población emigrante global se mueve de naciones en desarrollo a naciones más ricas. Otro tercio se mueve entre naciones en desarrollo, y el resto se mueve desde naciones ricas a naciones en desarrollo.

De las muchas fuerzas que fomentan la emigración indi­vidual desde los países en desarrollo, las políticas capitalistas están entre las más importantes. Ellas han interrumpido las economías tradicionales y protegidas en naciones tales como México y Guatemala. El ingreso a la competencia en el “mer­cado mundial” ha obligado a los pueblos indígenas a abando­nar sus tierras a un ritmo que se reproduce semanalmente. El desplazamiento en regiones rurales está acompañado también por una migración hacia fuera de las ciudades, a medida que la “Wal-Mart-ización” de la economía acelera la tasa de des-industrialización.

En conjunto, la marea de la “reestructuración económica” está empujando a cerca de un millón de trabajadores por año al riesgo de inmigraciones no autorizadas a lo largo de fron­teras fortificadas.

http://www.adital.com.br/site/noticia.asp?lang=ES&cod=26782

3. Hay en el primer párrafo dos palabras que tienen sentido similar: hacia y desde. Sin embargo, ellas se distinguen porque:

       (A) hacia indica un movimiento de tiempo, mientras des­de, de espacio.

       (B) hacia y desde indican la dirección del movimiento con respecto al punto de salida.

       (C) hacia indica la dirección del movimiento con respecto al punto de su término y desde, al punto de que procede.

       (D) hacia y desde son expresiones que definen el movi­miento con respecto al punto de llegada.

       (E) hacia define la dirección con respecto al hablante y desde, al oyente.

4. En el segundo párrafo, el autor se refiere a  “la emigración individual”, afirmando que entre las muchas fuerzas que la fomentan están las políticas capitalistas porque estas políticas:

       (A) aceleraron la tasa de industrialización en los países cuya economía era estable.

       (B) abandonaron a los pueblos indígenas que fomentaban la industrialización urbana.

       (C) interrumpieron economías estables y determinaron el abandono de tierras rurales y urbanas.

       (D) impidieron el crecimiento de poblaciones indígenas y les prohibieron inmigrar.

       (E) desplazaron las comunidades rurales, motivándolas a la industrialización en regiones rurales.

5. Cuando Jaime se pone ___ cantar, todos nos emo­cionamos.

(A) con

(B) por

(C) de

(D) a